Competențele transferabile precum gândirea critică, adaptabilitatea și inteligența emoțională vor face diferența pe piața muncii în următorii cinci-zece ani.

Universitățile din străinătate devin tot mai tentante pentru elevi; 25% dintre elevii de clasa a XII-a ai Liceului Teoretic „Little London” optează pentru educație în afara țării
 

București, 25 iunie 2026: La începutul perioadei examenelor naționale, Liceul Teoretic „Little London” atrage atenția că succesul profesional al elevilor va depinde tot mai mult de competențe precum gândirea critică, adaptabilitatea și inteligența emoțională, nu doar de performanța la testele standardizate. Din anul școlar 2026-2027, instituția se va număra printre cele 43 de licee care vor pilota noile planuri-cadru alternative, în cadrul programului coordonat de Ministerul Educației, model care pune accent pe dezvoltarea competențelor relevante pentru carieră și viața profesională.  

Examenele rămân importante, însă ele reprezintă o etapă, nu destinația finală, subliniază reprezentanții unității de învățământ, în urma experienței directe cu elevii. Succesul profesional și personal nu este determinat doar de rezultatele academice, iar dacă școala pregătește elevii doar pentru examene, riscul este acela de a forma absolvenți foarte buni la rezolvarea testelor, dar insuficient pregătiți pentru provocările reale ale vieții și ale carierei.

Totodată, competențele care vor conta cel mai mult în următorii cinci-zece ani nu sunt întotdeauna cele evaluate prin teste standardizate, pentru că tehnologia va transforma multe profesii. Raportul The Future of Jobs 2025, realizat de Forumul Economic Mondial, arată că piața muncii se va schimba radical până în 2030. Sarcinile de rutină vor fi automatizate, iar companiile vor pune cel mai mult preț pe abilitățile profund umane, pe care tehnologia nu le poate replica. Printre competențele cu cea mai mare creștere în importanță până în 2030 se numără gândirea analitică, reziliența, flexibilitatea, leadershipul și învățarea continuă.

„Piața muncii se transformă rapid, iar multe dintre meseriile viitorului nici măcar nu există încă. În acest context, școala trebuie să depășească modelul centrat exclusiv pe transmiterea de informații și să pună accent pe dezvoltarea competențelor transferabile: gândire critică, adaptabilitate, comunicare, colaborare, rezolvarea de probleme și învățare continuă. Tocmai de aceea, am aplicat pentru implementarea programului pilot privind noile planuri-cadru alternative, care debutează odată cu anul școlar 2026-2027”, a declarat Luminița Macsim, membru fondator Little London.

Acest program-pilot național, la care participă 43 de licee avizate de Ministerul Educației, aduce o schimbare majoră în sistemul educațional: permite școlilor implicate o autonomie mai mare în stabilirea materiilor studiate, iar elevii beneficiază de o personalizare a parcursului lor de învățare, cu accent pe partea practică și aplicabilitate în viața de zi cu zi. Viziunea reflectă dorințele pe care aceștia le au în ceea ce privește parcursul lor profesional și vocațional. În prezent, doar un procent redus de școli din România – aproximativ 2% - implementează modele educaționale pilot, deși interesul pentru astfel de inițiative este în creștere.

„Elevii își doresc mai multă relevanță și mai multă conectare cu realitatea. Ei au nevoie de orientare în carieră, educație financiară, competențe digitale avansate, experiențe practice și oportunități de a înțelege cum funcționează lumea din afara școlii. De asemenea, observăm o nevoie crescută de dezvoltare personală, gestionare a emoțiilor și încredere în propriile capacități. Tinerii caută sens în ceea ce învață și vor să înțeleagă cum îi va ajuta fiecare disciplină în viitor”, a declarat Alexandra Toader, director educațional Little London.

Tendința se reflectă și în modul în care elevii generației actuale își aleg parcursul universitar. În cazul Little London, aproximativ 25% dintre elevii de clasa a XII-a aleg să își continue studiile în străinătate, în special în Marea Britanie, Olanda, Italia și Spania. În același timp, există și un interes crescut pentru instituții din România, în domenii-cheie precum Medicina, Informatica, Economia sau Dreptul. Această maturizare a procesului de alegere arată că tinerii de astăzi analizează mult mai atent programele de studiu, oportunitățile de carieră și experiența universitară în ansamblu.

Obiectivul Little London este formarea unor absolvenți capabili să se adapteze cu succes oricărui mediu academic sau profesional, indiferent dacă aleg să studieze în România sau în străinătate. În acest sens, liceul pilotează și programul destinat elevilor de clasa a XII-a, inspirat din modelul implementat de Colegiul Național „Gheorghe Lazăr”, care oferă mai multă flexibilitate în perioada pregătirii pentru examenul de Bacalaureat.

Despre Little London International Academy

Înființată în 2003, Little London International Academy (Liceul Teoretic „Little London”) este o instituție educațională privată acreditată, recunoscută oficial, care oferă un parcurs educațional complet, de la grădiniță la liceu, un curriculum românesc cu program intensiv de limba engleză, precum și o componentă internațională acreditată la nivel de grădiniță și școală primară – International Baccalaureate Primary Years Programme.

În parteneriat cu fondul de investiții Morphosis Capital, Little London International Academy își consolidează direcția de inovare educațională, implementând, începând cu anul școlar 2025–2026, un program pilot dedicat claselor a XII-a, axat pe flexibilizarea curriculumului și aprofundarea disciplinelor relevante pentru examenul de Bacalaureat și admiterea la universități din țară și din străinătate. Totodată, din anul școlar 2026–2027, unitatea de învățământ va continua procesul de dezvoltare curriculară, prin pilotarea noilor planuri-cadru pentru ciclul liceal.

******************

Little London: Romanian education should prepare students for their professional future, not just for exams

• Transferable skills such as critical thinking, adaptability, and emotional intelligence will be key differentiators in the job market over the next five to ten years.
• International universities are attracting growing interest among students; 25% of 12th-grade students at Little London International Academy choose to pursue their education abroad.

Bucharest, June 25, 2026 - As the national examination period has begun,  Little London International Academy highlights that students’ professional success will increasingly depend on skills such as critical thinking, adaptability, and emotional intelligence, rather than solely on performance in standardized tests. Starting with the 2026–2027 academic year, the school will be among the 43 high schools piloting the new alternative curriculum framework under the programme coordinated by the Ministry of Education, a model that emphasizes the development of skills relevant to careers and professional life.

Exams remain important, but they represent a stage, not the final destination, representatives of the school note based on their direct experience with students. Professional and personal success is not solely determined by academic results. If schools prepare students exclusively for exams, there is a risk of producing graduates who excel at taking tests but are not sufficiently prepared for the real-world challenges of life and career.

Furthermore, the skills that will matter most in the next five to ten years are not always those assessed through standardized tests, as technology is set to transform many professions. According to the World Economic Forum’s Future of Jobs Report 2025, the labour market is expected to undergo profound changes by 2030. Routine tasks will be automated, while companies will place greater value on distinctly human capabilities that technology cannot replicate. Among the skills with the highest growth in importance by 2030 are analytical thinking, resilience, flexibility, leadership, and lifelong learning.

"The labor market is changing rapidly, and many of the jobs of the future do not even exist yet. In this context, schools must move beyond a model focused exclusively on information delivery and place greater emphasis on developing transferable skills: critical thinking, adaptability, communication, collaboration, problem-solving, and lifelong learning. This is precisely why we applied to implement the pilot programme for the new alternative curriculum framework, which will be introduced in the 2026–2027 academic year," stated Luminița Macsim, Founder & CEO, Little London.

This national pilot programme, involving 43 high schools approved by the Ministry of Education, introduces a significant shift in the education system: it grants participating schools  greater autonomy in establishing the subjects studied, while allowing students to benefit from a more personalized learning path, with a stronger emphasis on practical skills and real-world application. The approach reflects students’ aspirations regarding their future professional and vocational development. Currently, only a small proportion of schools in Romania – around 2% - implement pilot educational models, despite growing interest in such initiatives.

“Students are seeking greater relevance and a stronger connection to the real world. They need career guidance, financial education, advanced digital skills, hands-on experiences, and opportunities to understand how the world beyond the classroom works. We are also seeing a growing need for personal development, emotional management, and self-confidence. Young people want to find meaning in what they learn and understand how each subject will help them in the future,” stated Alexandra Toader, educational director of Little London.

This trend is also reflected in the way today’s students choose their university paths. At Little London, approximately 25% of 12th-grade students opt for higher education abroad, particularly in the United Kingdom, the Netherlands, Italy, and Spain. At the same time, there is a strong interest in Romanian  universities, especially in key fields such as Medicine, Computer Science, Economics, and Law. This more mature approach to decision-making suggests that today’s young people are evaluating academic programmes, career prospects, and the overall university experience far more carefully than previous generations.

Little London’s objective is to shape graduates who can successfully adapt to any academic or professional environment, whether they continue their studies in Romania or abroad. In this context, the school is also piloting a programme for 12th-grade students, inspired by the model implemented at Gheorghe Lazăr National College, which provides greater flexibility during the preparation period for the Baccalaureate exam.

About Little London International Academy

Established in 2003, Little London International Academy is an accredited, officially recognised private educational institution that offers a complete educational cycle, from nursery to high school, a national curriculum with an extended English language learning programme, as well as an internationally accredited component at nursery and primary school level – the International Baccalaureate Primary Years Programme.

In partnership with the investment fund Morphosis Capital, Little London International Academy is further advancing its educational innovation strategy through the implementation of a pilot programme for the 12th-grade students, starting with the 2025-2026 academic year. The initiative focuses on greater curriculum flexibility and a deeper focus on subjects relevant to the Baccalaureate examination and university admissions in Romania and abroad. From the 2026-2027 academic year, the school will continue this development process by piloting the new framework curriculum for the high school cycle.

CONFIDENT GROUP COMMUNICATION & COMMERCE S.R.L

www.confident.agency