Ministrul interimar al Educației, Mihai Dimian, a declarat luni, la Iași, că pregătește un plan de măsuri pentru creșterea nivelului de competențe al elevilor, menționând totodată că rezultatele elevilor români la testările PISA au readus în atenția publică problemele vechi ale sistemului de educație, dar și unele provocări noi legate de utilizarea telefoanelor și a inteligenței artificiale.

Ministrul interimar al Educației consideră că rezultatele PISA trebuie analizate și în contextul scăderii înregistrate la nivel internațional, influențată, între altele, de perioada de școală online din timpul pandemiei.

El a menționat că în cazul României sunt și probleme care țin de modul în care elevii sunt evaluați și pregătiți.

'În primul rând, vorbim de o scădere la nivel internațional care ne afectează și pe noi. Cauzele acestei scăderi la nivel internațional sunt parțial datorate perioadei în care am desfășurat activitățile online, în loc de prezență fizică. Dacă vă uitați la echivalențele dintre punctaje și un an de studiu, o să vedeți că cel puțin în România se apropie de acea explicație. Pe de altă parte, există și un studiu la care fac referire, al colegilor de la Harvard, de la Santa Fe Institute, de la Barcelona, în care efectele inteligenței artificiale, a utilizării rețelelor sociale, sunt descrise ca un virus cognitiv și care afectează tinerii din lume. Sigur, avem nevoie de măsuri', a răspuns jurnaliștilor ministrul Mihai Dimian.

Una dintre măsurile anunțate de ministrul interimar al Educației vizează folosirea telefoanelor mobile și a rețelelor sociale.

'Împreună cu colegii din Parlament, va trebui să luăm măsuri pentru a evita aceste influențe negative în viitor, începând de la modul în care se utilizează telefoanele mobile la școală, modul în care oferim accesul la rețelele sociale, și așa mai departe. Sunt reglementări care în prezent care nu sunt respectate, și trebuie ca împreună cu inspectorii, cu directorii, să ne asigurăm că regulile care sunt în prezent în sistem sunt respectate', a declarat ministrul interimar.

Totodată, Dimian a afirmat că există situații în care elevii trec de la un an la altul fără să își dezvolte suficient cunoștințele și competențele necesare.

'Pe de altă parte, este nevoie de o exigență ridicată a profesorilor. Așa cum prezentam, rezultatul de 50%, să spunem, la Matematică, nu este ceva ce nu am văzut la Evaluare Națională în 2024. Doar că acolo am văzut un 30%, pentru că 20% nu s-au prezentat la Evaluarea din clasa a VIII-a. În realitate, și ceilalți 20% sunt sub nivelul (notei - n.r) 5. Până să ajungem să vorbim despre faptul că elevii români nu știu să aplice, constatăm că elevi români nu știu, atenție, și că nu au dezvoltat competențele necesare finalizării gimnaziului, probabil trecând de la un altul printr-o scădere a standardelor, și nu printr-o dezvoltare a cunoștințelor și exigențelor. Aici trebuie lucrat', a punctat ministrul Educației.

Ministrul spune că regulile existente în școli trebuie respectate și că este nevoie de măsuri suplimentare pentru a limita influențele negative asupra elevilor.

'Am oferit în acest an și standarde de evaluare pentru fiecare competență în parte. Drept urmare, avem un ghid pe care să-l folosim și fără de care, repet, să nu mai existe această diferență între școli și, foarte important, între media de la clasă și ceea ce observăm la Evaluarea Națională', a punctat ministrul Dimian.

De asemenea, acesta a îndemnat părinții să se implice mai mult în educația copiilor lor și să urmărească inclusiv modul în care aceștia folosesc instrumentele de inteligență artificială pentru teme.

În opinia oficialului Ministerului Educației, școala ar trebui să fie mai apropiată de situațiile din viața reală.

'Avem nevoie de o utilizare mai amplă a infrastructurii care a fost dezvoltată prin PNRR în acest an. Vorbim de mii de laboratoare de științe. Împreună cu profesorii trebuie să ajungem cu elevii în aceste laboratoare, să facem activități practice și, pe de-o parte, exact ceea ce ni se solicită și din partea organizației de dezvoltare economică (OCDE n.r.), să avem copii mai bine pregătiți pentru profesiile viitorului, pentru a aplica cunoștințele în viața reală', a declarat ministrul Educației.

Conform acestuia, laboratoarele de științe, IT și laboratoarele inteligente dezvoltate prin PNRR ar trebui folosite mai intens, astfel încât elevii să aplice practic ceea ce învață.

'Sper că toți profesorii, indiferent de profil, să poată oferi o experiență extraordinară unui elev la o oră de biologie, mergând în zona de realitate virtuală și prezentând, într-un anumit mod, noțiunile respective și în toate celelalte domenii', a declarat ministrul interimar.

Potrivit acestuia, și programul 'Școala altfel' ar trebui să capete un caracter mai aplicat, lucru avut în vedere de măsurile care sunt în pregătire la minister.

'Nu pot să vă spun ce se va întâmpla în momentul respectiv. Pot să vă spun ce măsuri propun în momentul de față. Nu-mi doresc să îi vedem la munte, să îi vedem în excursii în Dubai, ci să-i vedem pe profesori lucrând probleme de la clasă aplicate în viața reală. (..) 'Școala altfel' este gândită pentru a face aceleași lucruri, dar altfel. A face aceleași noțiuni, a preda altfel. A face probleme care să fie aplicate', a explicat ministrul.

El a mai declarat că ia în calcul și o reorganizare a programei, prin limitarea unor conținuturi, pentru a face loc înțelegerii și aplicării cunoștințelor.

Ministrul interimar al Educației se află luni la Iași pentru a lua parte la festivitatea de deschidere a noului an universitar organizată de Universitatea de Științele Vierții 'Ion Ionescu de la Brad'.

În cursul dimineții, el a luat parte la inaugurarea unui cămin studențesc din cadrul instituției de învățământ superior, iar după-amiază va participa și la inaugurarea Campusului Dual de la Ezăreni. AGERPRES / (A - autor: Daniela Malache, editor: Marius Frățilă, editor online: Adrian Dădârlat)