La 13 noiembrie este marcată Ziua internațională a educației copiilor nevăzători. Această zi este asociată cu ziua de naștere a pedagogului francez Valentin Haüy (n. 13 nov. 1745 - m. 18 mart. 1822), cel care a întemeiat prima școală pentru nevăzători din lume, la Paris, în 1784. Prin decizia Organizației Mondiale a Sănătății (OMS), această dată a devenit baza pentru stabilirea acestei zile, al cărei scop este de a atrage atenția publicului larg asupra celor care și-au pierdut definitiv vederea și se află în situații dificile de viață, arată https://whlist.net/.

Până în secolul al XVIII-lea, lumea nu cunoștea instituții de învățământ pentru nevăzători. Valentin Haüy și-a demonstrat pentru prima dată metoda de predare pentru nevăzători printr-un font inventat de el. În 1784, la Paris, fără sprijinul guvernului și al societăților caritabile, cu fonduri personale, a deschis prima școală din lume pentru copii nevăzători, numită 'Atelierul pentru Nevăzători'.

Valentin Haüy a pus bazele științifice pentru educația și creșterea copiilor nevăzători. El a dezvoltat fontul liniar în relief 'uncial'. Acest font este numit după cuvântul latin care înseamnă 'egal în lungime cu o uncie'. Acestea erau litere mari, uniforme, presate în relief pe hârtie groasă. Principalul avantaj al 'uncial-ului' era că, folosind acest font, era posibil să-i înveți pe copiii nevăzători să citească, mai arată https://whlist.net/. Fontul era mobil, iar acest lucru îi ajuta pe copiii nevăzători să tasteze textul dorit. În plus, Valentin Haüy a proiectat instrumente pentru nevăzători și matrici pentru producerea de suporturi vizuale în relief, hărți geografice și globuri. De asemenea, el a predat acest meșteșug elevilor săi.

Ideea de a crea cărți pentru nevăzători îi aparține tot lui Valentin Haüy. În ciuda enormelor dificultăți financiare, a construit o tipografie la școală și a tipărit mai multe cărți în relief și cu font liniar - 'uncial'. Acestea au fost primele cărți pentru nevăzători. Pe baza lor, nevăzătorii au fost instruiți până la inventarea, de către Louis Braille, a fontului cu șase puncte în relief (în 1829, francezul Louis Braille - absolvent al Institutului Național pentru Copiii Nevăzători din Paris, a dezvoltat un sistem universal de font cu puncte în relief, care s-a răspândit în toate țările lumii), mai menționează sursa citată mai sus.

De-a lungul anilor, studiile în domeniul dezvoltării copilului, sociologiei și educației speciale au arătat că toți copiii nevăzători ating o mai mare împlinire personală și socială atunci când sunt crescuți în mediul cel mai puțin restrictiv. Prin educația susținută de specialiști bine pregătiți în educația nevăzătorilor, acești copii se pot bucura de experiențe cotidiene esențiale pentru integrarea în societate. Cu asistență tehnică adecvată, consultanță acordată profesorilor și un mediu educațional larg, copiii nevăzători își pot arăta adevărata valoare, fiind ulterior mai ușor integrați social de către semenii lor văzători.

Statisticile arată că nici măcar 10% dintre copiii nevăzători din majoritatea țărilor în curs de dezvoltare nu primesc niciun fel de educație și, prin urmare, educația integrată este considerată a fi singura abordare practică. Este modelul viabil din punct de vedere economic, superior din punct de vedere psihologic și acceptabil din punct de vedere social, pentru a-i aduce pe toți acei copii nevăzători în sistemul de învățământ, arată https://pmc.ncbi.nlm.nih.gov/.

Adevăratele obiective ale educației integrate sunt: să ofere aceleași oportunități și experiențe educaționale pentru copiii nevăzători ca cele oferite copiilor văzători; să permită copiilor nevăzători - și familiilor, vecinilor și prietenilor lor - să interacționeze social în situații uzuale; să schimbe reacția publică tipică față de deficiențele de vedere, demonstrând că acești copii nevăzători sunt în primul rând copii; să ofere o bază naturală pentru experiențele vieții de adult, astfel încât elevii nevăzători să își poată ocupa locul cuvenit ca membri în toate sectoarele societății, arată https://pmc.ncbi.nlm.nih.gov/.

Educația integrată nu înseamnă pur și simplu plasarea unui copil într-o clasă obișnuită. Copilul are nevoie de asistență. Copiii nevăzători pot asimila cu ușurință peste 80% din informația predată și din experiența în sala de clasă obișnuită, dacă li se oferă materialul corect, în forma corectă, la momentul potrivit. Prin urmare, dezvoltarea mediului educațional potrivit va face din integrarea copiilor nevăzători o prioritate. AGERPRES/(Documentare - Suzana Cristache Drăgan; editor: Andreea-Gabriela Onogea, editor online: Alexandru Cojocaru)

***Explicaţie foto din deschidere: Participanţi la vernisajul expoziţiei multisenzoriale ”Experienţa Caravaggio - Cina la Emaus”, adresate nevăzătorilor şi deficienţilor de vedere, eveniment organizat la Muzeul Colecţiilor de Artă, Bucureşti, 14 octombrie 2014.